而对于魏羽彤这样多次出演《种子天堂》的老演员来说，此次要面对的更大挑战是如何突破过去的自己。

制图：实习编辑：邱盛鑫责任编辑：李沁园在主管部门的指导下，通过汇聚街校企各自的优质资源，以高质量联动形成共享平台。

陈志敏在致辞中指出，本次实习计划是复旦大学港澳台学生培养教育的一次新探索，在历年常规港澳台社会实践活动的基础上，第一次举办多方联动的暑期实习项目，在企业岗位及参与人数上实现了规模、影响的双增长。据悉，本次多方联动的港澳台暑期实习计划是复旦大学港澳台学生培养教育的一次新探索，共有来自8所港澳高校和10所上海及内地高校的近200名港澳台学生报名了实习计划。杨浦区积极整合区域优势资源，千方百计、实实在在为港澳台同胞，特别是年轻大学生在杨浦学习、实习、就业、创业创造了许多有利条件。同学们也将走进创智坊社区，与社区干部和居民交流，多维度、多层面、沉浸式体验祖国、城市、街区的日新月异，感受人民城市重要理念的实践，帮助他们拓宽视野，提升职业素养，培育爱国爱岗情怀。在这一新模式下，采用实习+参访+活动的形式，在学子们参与实习工作的同时，利用五角场街道丰富的在地资源，组织开展形式多样的培训及参访活动。

在以汇聚街校企力量，助青年成长成才的圆桌讨论环节，五角场街道代表、复旦大学代表，港资企业、台资企业及民营企业代表分享了自己对青年人成长成才的看法，以及街校企联动的意义。他强调，中华民族的伟大复兴离不开港澳台青年学生的共同努力与奋斗，祝愿同学们通过实习学有所得、行有所获，期待各参与单位代表贡献宝贵经验和建议，一同为港澳台学生工作出谋划策，助力发展。对于信息科学与工程学院2018级本科生王星童而言，最困难的是从0到1的起步阶段。

我们想把这个应用做得更友好一些，更身临其境一些。徐志平说起这一段时，还有些啼笑皆非：小朋友的这次误打误撞也给我们的应用做了一次测试。利用虚拟现实技术真实还原校史馆场景，或许能以震撼的效果传达震撼的思想。我就问他从哪儿掉下来的，再一看，是有一个地方建模的时候没贴合好，有条缝，如果刚好踩到这个地方，因为虚拟参观者带有模拟重力的缘故，就会从楼上掉下来。

年龄小、个子小、本事却不小的复二代也帮了大忙。徐志平说：我希望他们把所学真正用起来，他们也确实做到了。

沉浸感和交互性：化虚拟为现实，化被动为生动，化观看为互动沉浸感和交互性是复旦校史馆这一虚拟现实应用的两大必杀技。复旦大学建校116周年之际，计算机科学技术学院教师徐志平带领选修《虚拟现实引论》课程的10位本科生，利用虚拟现实技术立体展现校史内容，打造出一座VR校史馆。这个应用里，除了一个引擎外，其他所有技术都是我们自己的，代码实现也是我们自己的。徐志平和学生们花了两个多月，在虚拟现实中从无到有建起了一座校史馆。

造房子：翻转课堂促学以致用要丈量、选材料、上色，把内外部都搭建起来装修好。清脆的鸟鸣传来，微风拂过树梢，低头可见两尊带点娇憨的石狮子，抬头即是刻着风霜的校史馆牌匾——还未步入这座虚拟展馆内部，令人兴奋的虚实错乱感就产生了。她每周要花2个小时来复习课上的知识点，大致熟悉操作后，才能开始完成当周的任务。读到教育部《为复旦大学苏步青教授建议招收研究生发通知》的文件原文，看到老校长与77级校友交谈的旧照，身为复旦人的自豪感油然而生。

他当时就说：‘爸爸我掉下来了。这门课的知识点和相关技术杂且细，学生真正去做了之后，会遇到各种各样的问题。

既以新型硬核方式学党史、学校史，又学以致用为师生、校友、社会公众打造出沉浸式了解复旦校史的新园地，选修《虚拟现实引论》的学生拥有体验者和缔造者的双重身份。为学生提供一种更易接受的校史学习形式，使他们沉浸其中，将学校的建设发展史与党的奋斗拼搏史相结合，继而加深对党史的理解与感悟，这是徐志平设计这款应用的初衷。

王星童说，为了采集素材，她一学期内去了三次校史馆，每次都要待一个多小时，把负责区域内的校史资料和展品信息，掰开了，揉碎了，一点点填进软件中去。该课程得到了档案馆提供的照片资料支持。改进灵感有两点，一是增加语音解说，手柄指向哪个区域或哪个展品，即会有语音讲解。硬核教学：使党史校史学习触手可及这样的党史校史学习方式真的太硬核了。在项目进程中，王鹏宇详细了解了苏步青老校长提出的恢复高考的倡议。使用从未接触过的软件，学习三维建模，这些具有新鲜感和挑战性的事，令计算机科学技术学院2018级本科生王鹏宇跃跃欲试。

哪些展品需要细致建模，哪些可以适当简化呈现，简化到何种程度……每周带着自己的问题到课堂和老师同学讨论，将阶段性成果导入VR设备，看看它的运行情况如何，得到实时反馈，这令王星童相当有成就感。在他看来，传统的红色教育科普多以主题讲授、实地参观等形式进行，受到时间和空间的限制，有时在青年群体中的吸引力也不足。

徐志平笑着说：在校庆之际上线，这也算是我们送给复旦的一份生日礼物。针对每一张照片矫正几何畸变，将每一例图示文字输入电脑，这既考验技术，又考验耐心和细致程度。

对准墙上开关按键，北碚校区沙盘浮现在空中——承载着1938年至1945年复旦精神的北碚，猝不及防地成了科幻片的主角。耐下心去读校史，和之前泛泛地、片段式地听说，带给人的感受截然不同。

制图：实习编辑：边欣月责任编辑：李沁园。在校史讲解志愿者的带领下，课程师生深入校史馆，深入复旦大学116年的校史。未来，伴随版本更新，这种功能或许就会出现在‘复旦校史馆应用之中。一个错误可能导致整体模型扭曲，而3D建模不能无限次回退，一旦做得起劲，没有保留副本的话，就得推倒重来了。

待到走出新手村，任务就更艰巨了些，操作之外还要进行预判和统筹。相比于360度静态影像形式，这款真VR应用可使天南海北的参观者在观看的同时深入体验，身临其境感受复旦大学校史馆内的真实场景。

化虚拟为现实，化被动为生动，化观看为互动，这是虚拟现实技术的优势。能不能解决这些问题，才是考验他们是否掌握了的标准。

引导学生‘不忘初心、牢记使命，增强爱党爱国爱校情怀。5月27日校庆日，徐志平团队将VR设备带到校史馆，让前来参观的人们在真实与虚拟的碰撞中走进复旦校史。

手指沿触摸板滑动，让虚拟现实中的自己在二层小楼里漫步。VR校史馆出口附近的墙面上，挂着一块现实中并不存在的铭牌，参与应用设计的每一位学生的名字都落在这块后记上。10位选课的本科生，每人装修VR校史馆中的一个区域，先实地考察、测量拍照，再进行三维建模、材质设定、UV展开、纹理绘制——《虚拟现实引论》课程采用翻转课堂形式，学生自主认领任务，隔周进行汇报，就实操中遇到的疑难杂症进行提问交流，对相关知识点及其他杂学进行查漏补缺。而借助虚拟现实技术打造校史馆展厅，通过视觉、听觉等全方位立体化应用，打造沉浸式、可互动的学习体验，可以提高党史学习的趣味性和参与性。

蓝色的抛物线从右手延伸出去，按动手柄下方的按键，身体就可瞬移至抛物线另一端……不论身处何地，只需佩戴VR眼镜，进入复旦校史馆虚拟现实应用，便可借由一个个悬浮于展品下方的金色文字，感知厚重的历史。二是开辟文字留言，参观者的信手涂鸦可以被转为图片保留下来。

在徐志平看来，造房子任务中最困难的，是从照片中提取有效信息。在他负责的区域里，有一把椅子需要单独建模，这就花了他三天时间。

VR校史馆已上线，团队的师生们却仍不满足，他们继续思考着如何增强这款应用的互动性、沉浸感和趣味性哪些展品需要细致建模，哪些可以适当简化呈现，简化到何种程度……每周带着自己的问题到课堂和老师同学讨论，将阶段性成果导入VR设备，看看它的运行情况如何，得到实时反馈，这令王星童相当有成就感。